那么理想的中等职业教育应该是什么样子以及理想的中等职业教育的发展呢？是的，从通识教育和职业教育同等重要的不同类型教育的角度出发，已经全面实施了多年的“一般入学率大致相当”政策理想的环境职业教育应该是与普通中学同等重要的一种教育和一种学校。也就是说，社会不应期望这种教育和学校，这种教育和学校的师生。由于这种等级差异，它仅代表了社会的不成熟和为此付出的自大。并从政策设计，支持，财政支持，**扶持，社会价值判断，师生识别，市场接受度，社会评估在称赞等方面，**初中应具有与普通初中相同的水平和重要性，可以在**初中与普通初中之间建立互动交流。
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职业学校有多种**，不同的**，所需的培训方法和培训的空间设计是不同的。因此，职业学校应基于不同的职业，综合考虑校园的运行方式，教学条件，校企合作和产业发展等方面对校园规划设计的不同要求，并在校园规划和建设中相对灵活。设计。实际上，学校综合考虑了与职业培训有关的主要因素，形成了多元化的校园规划设计。**的教学。**中学的教育功能具有明显的职业特征。中职学校的学校定位是为本地工业和产业服务，并培养满足**需求的技术和技能型人才以及高素质的工人。教育侧重于**技能，**培训和职业道德。学校校园的规划应考虑到学校与公司之间合作的现场设施，例如学校和公司的实习培训地点。以及与公司建立联系的培训基地。
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贵阳职中幼师高职高专学生的学业成就感得到明显提高。相对教育成就感是指学生对学校教育的整体满意度与经过一段时间的学习和在校生活后入学之前对职业中等教育的期望之间的差异。根据调查结果，2019年，全国中职学校生的相对成就感为3.95分（教育满意度减去教育期望值），而2016年中职学校生的相对成就感是-0.66点。可以说，这是近年来学生对职业中等教育改革和发展取得的显著成绩的反映之一。
理想的职业中等教育应该是启蒙，巩固和向上发展职业教育的纽带。职业中等教育也是整个教育分类发展，分类培训以及普遍提高公众知识和能力水平的组成部分。职业中等教育是教育的一个临时环节和中间环节。这不是目的，也不是区别的重点。它也是更好地发展教育和社会的中间点和起点。
