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这种心态也反映在我们对教学的定期管理中。常见的例子：例如，学校缺少中文老师或数学老师。我们的潜意识方法是寻找至少具有中文或数学教育学士学位的老师。没有中文教育背景或没有中文教学经验的教师将被视为教授中文，并且不可能聘用中文老师教数学或数学老师教中文。但是，如果缺少历史老师，则缺乏历史的管理者可能不会考虑该老师是否具有历史背景和教学背景，或者即使该老师具有文科或工程学背景，甚至更多。我不认为教授本人是否对历史感兴趣，下意识地相信，只要拥有大学**和教授**，他就可以在舞台上教授历史。
实际上，在选择时，父母和学生需要更多地交流。作为学生，他是学习的对象，他的学习状态取决于学生的学习经验。如果学生对所学知识的内容不感兴趣，学习效果将不理想；作为父母，您是学生人生道路上的先驱，您可能会有更多的社会经验可以为学生提供参考，因此在此基础上选择**是相对正确的。
