当前，随着职业教育改革的不断深化，过去与职业教育联系在一起的一些旧观念和思想不断被打破，职业中等教育迎来了良好的发展时期。在改革浪潮的带动下，职业中等教育的大刀阔斧的改革值得认可，成效显着。但是同时，应该指出的是，中等职业教育改革不应“一刀切”，也不能盲目追求“新奇”和“高大”。

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中职学校学生是一个弱势群体，在基础教育中容易被忽视。另外，中等职业学校的培养目标普遍存在“强调技能，忽视人文”的现象，使中等职业学校学生的心理问题屡见不鲜。容易，以及他的适应能力和心理，耐力相对较差，生活价值模糊。在对问卷进行分析和分类后，发现中职学校生的生活视野和价值观存在若干问题。心理压力更大。关于内在情感，只有少数人选择充实和快乐，其余的学生则具有“消极情感”，如生活简单，虚无与困惑，困惑与麻木。只有不到37的学生找到了令人满意的生活目标，其他学生则处于混乱状态。这更符合大多数中职学校学生的心理观。这也是终身教育的前提和背景。中职学校学生需要学校的指导，以创建精神世界。对生活的认识令人困惑，您如何对待生活以及对生活的理解程度会深刻影响您对生活和价值观的看法。从问卷调查中可以看出，大多数中等职业学生可以体会自己的生活，但仍有近20的学生仍选择“不清楚”。这表明，大量中等职业学生的生活观念是模糊的，对如何减轻负面情绪存在误解。

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贵阳汽车维修学校每个中职学校**所需的培训地点规模不同。例如，对于加工特种机床，需要大量空间来放置高机床。**服务**培训团队相对较小，相应的培训空间与普通教室相似。对于需要多功能的教学，培训和研究相结合的培训空间，应根据**要求和实际教学过程来调整中等职业学校建筑空间的大小。在校园的规划和设计中，应以平滑或移动的方式划分空间，以创造更多使用功能的条件。它可以基于各个方面，例如**实践性，教学实践，预留空间等，来创建更灵活的空间。

中专生的整体满意度已达到“相对满意”的水平。2019年，中等职业学校学生的总体满意度得分为71.81分，比2016年提高了5.36分。因此，中等职业学校学生的总体满意度从“基本满意”提高到“相对满意”。此外，中职学校生的教育期望，对质量的看法和对公平的看法得分均有所提高，尤其是对平等的看法提高了6.40点。可以看出，经过三年的发展，学生真正感受到了我国职业中学教育质量的提高，普通中学教育质量之间的差距正在逐步缩小。