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多年来，“有就业渠道，有高等教育渠道，有创新能力，有发展渠道”已成为许多职业学校和许多职业学校向外界推广的优势。这些学校“将在中职学校学习，但不会上大学。”作为学校运营中的亮点的“梦想”提高了中职学校的吸引力。一些职业中学已经从“以就业为导向”转变为“以晋升为导向”或“晋升与就业”。职业学校投入了大量的教育资本，但是本科院校已经“锁定”和“放手”，这反过来削弱了职业中等教育对“晋升”的吸引力。苏华的建议在中职学校引起了强烈反响。蒲公英评论员黄文辉还认为，大力发展职业教育，职业中学应该坚持兼顾就业教育和进阶教育，并自信地理解进阶教育。
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各亚组学生对中等职业教育的满意度存在明显差异，特别是弱势群体的成长和发展值得关注。在调查中，少数民族学生，本地学生，农村家庭学生，其父母具有小学或以下**，大学或更高**的学生以及家庭经济状况相对较差的学生对职业中学的总体满意度较低教育。教育质量，环境，公平和对收获的看法得分也很低。具有这些特征的学生在中职学校并不是少数。此外，在学校学习期间成绩排名倒数20的学生和在毕业后不清楚其发展意图的初中职业学生，其整体学校满意度和教育期望，对质量的看法，对环境的看法，对公平的看法，和收获感知分数通常都较低。
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